认真读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？阅读、偏科、学习外语、积累古诗文。季老先生对于读书，提出了哪些见解？要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学好外语。进行古诗文积累。把文章写好，要多看书。在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。 “起码”即最低要求，最低限度 。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。 这里面既有季老自身成 长的体验，又有着对中 华传统文化继承的关注 ，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。 

认真读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？阅读、偏科、学习外语、积累古诗文。季老先生对于读书，提出了哪些见解？要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学好外语。进行古诗文积累。把文章写好，要多看书。在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。 “起码”即最低要求，最低限度 。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。 这里面既有季老自身成 长的体验，又有着对中 华传统文化继承的关注 ，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。